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豆瓣9.2,这部19年最新纪录片揭露了全世界最为焦虑的话题

[摘要]大多数中国家长和老师,填上的是焦虑。目前,本剧已经播出日本、芬兰和印度这三期。许多中国家长担心的事,在这里并不是禁忌。孩子玩水,中国家长第一时间想到的肯定是会不会感冒。教师培训和免费午餐,据称是芬兰教

每个孩子都是一张白纸。填写什么一直是个棘手的问题。

大多数中国父母和老师都充满焦虑。

几天前有个笑话说:

其他人,有意无意地,选择填补他们的偏见。

9012年,一些校长简单地将性别课程理解为:女孩“针织毛衣”,男孩“制造火箭”。

也有家长真的花了很多钱送孩子去所谓的“男校”,以消除脆弱性、胆怯和“娘娘腔”。

在某种程度上,教育问题是一个社会问题。

因此,当今社会普遍存在的焦虑和性别偏见就这样传递给了下一代。

一代又一代,恶性循环。

那么,有什么解决办法吗?

国际记者兼主持人周轶君在纪录片《在外国的童年》中访问了芬兰、日本、印度、以色列、英国等五个国家,并最终回到中国,讨论教育这个宏大而微小的命题。

目前,日本、芬兰和印度已经在这部戏中演出。现在,让我们跟随主页,感受这三个国家的教育。

日本:集体主义不是统一的

东京的东京藤幼儿园可以说是符合幼儿园主页经理的所有奇妙想象力。

独特的圆形设计被教室和中间的大操场包围着。孩子们可以不受隔离地自由进出每个教室。

许多中国父母担心的并不是这里的禁忌。

例如,如果孩子们想爬树,幼儿园已经做了基本的保护,尽管爬树,老师也不会出来阻止他们。

操场上的草地不是为了安全而设计成平坦的。它看起来好像无人看管。事实上,校长一年培养两到三次。

这里偶尔会冒出一两朵小花,还有一个小土包,它给孩子们带来的思考比他们带来的不便要多得多。

当孩子们玩水时,中国父母首先想到的肯定是他们是否会感冒。在这里,校长甚至会带头和每个人一起玩。

你也可以在这里喂马、种蔬菜和观察昆虫。

幼儿园午餐时,每个人都会种茄子。庆祝生日的孩子也可以享受乘车。

这里的老师崇尚自然的力量。例如,让孩子们用自己的手剥洋葱作为接触大自然的一种方式是一个非常好的经验教训。

像中国一样,集体主义渗透到日本生活的方方面面,包括教育。

日本人以他们一丝不苟的工作和不打扰他人而闻名,因为从幼儿园开始,老师们将开始培养他们在这方面的意识。

在藤幼儿园,教室的门将被设计成带有鞋印,以提醒每个人脱鞋后要站直。

孩子们不会被迫遵守规定,违反规定也不会受到惩罚。老师希望孩子们依靠自己的意识。

例如,如果你想教育他们节约用水,最常见的方法是张贴警告标志,但腾幼儿园已经想出了一个更有创意的解决方案:直接取消水龙头下的接水箱。

同样,教室门是专门设计的,不会自动关闭。

如果进出教室的孩子不把门关紧,会影响到其他人,使他们有意识地形成关门的习惯。

在日本社会,集体行动非常重要,对你周围的人也很重要。因此,一些家长担心日本教育会扼杀他们孩子的个性。

因此,在大阪莲花幼儿园,老师会带孩子们用腹部呼吸,发出响亮的声音来表达他们的情感和意识。

孩子们每天做很多运动。

园长觉得这将使他们的身体感到“完全燃烧”,更像是“愉快的疲劳”,而不是“疲倦”的消极感觉。

每天的课外活动、唱歌、晨会等都是全体员工的共同努力。他希望每个人都有自己的角色,成为为集体奠定基础的力量。

他用“共鸣”来描述这种状态,也就是说,不是每个人都被要求做同样的事情,但是每个人都能产生共鸣。

事实上,从上面的例子可以看出,日本人非常重视儿童社会性的培养。

这样做既有好的一面,也有坏的一面,优点不必多说,缺点是除了上述的人格扼杀,还会有一个严重的问题:欺凌。

恃强凌弱的一个重要原因是过度抑郁导致缺乏同理心。

幸运的是,日本教育家早就意识到了这个问题,并且正在尝试各种解决方案。

泪感治疗师吉田英树鼓励父母和学生通过移动短片来释放他们的情感。

他让每个人都意识到眼泪不是可耻的或消极的,而是有积极作用的。

通过这种疗法,他把欺负者和欺负者放在同一个空间里。当他们看到彼此眼中的泪水时,欺凌再也没有发生过。

日本的集体主义教育使整个群体乃至整个社会变得非常强大。另一方面,它也没有摧毁人格。对于同样追求集体主义的中国来说,这可能是一个值得学习的地方。

同样,在日本的集体主义教育过程中,出现的各种问题也值得我们反思。

芬兰:平等、宽容、自由

"芬兰哪个学校最好?"

《愤怒的小鸟》的联合创始人彼得·维斯特巴卡给出了一个意想不到的答案:最近的一个。

是的,在芬兰,社会的高福利和国家对教育的重视不会对不同经济水平的儿童的教育产生很大影响。

老师平等对待所有的孩子,不管他们的家庭或出身如何。

这种平等也反映在芬兰教育的所有方面。

教师培训和免费午餐据说是芬兰教育的秘密武器。

在芬兰,不仅所有学校食堂都有相同的食物标准,老师和学生也一起吃饭。甚至校长也不得不和孩子们排队吃饭。没有人有任何特权。

老师和老师也是平等的。

不必满足上级的检查,不必写报告,甚至没有职称,所有教师经过一定年限的工作,都会自动得到加薪,如此而已。

这样,教师将把全部精力投入到学习项目中,实施符合学生兴趣的教学方法。

学生和家长也是平等的。

居住在芬兰的北京人张宇菲在芬兰建立了自己的家庭。

有一次,他辅导他6岁的女儿学习数学。女儿说她不喜欢做这件事。绝望中,他轻轻拍了一下她的前额。结果由老师报告给儿童保护部。

在这样的教育环境下,难怪几个9岁的孩子在面对“什么是成功”的问题时会给出这样的答案?

平等意味着宽容。

芬兰倡导“积极教育”。

在初等教育阶段,学校将不安排任何考试以避免任何形式的竞争。在老师眼里,所有的孩子都有自己的优势。

这种优势可能是公正、创造力、雄心、团队精神、善良、毅力、好奇心、同情心...或者,最重要的是,爱。

这个学生真的不擅长某个科目,老师不会认为他不能,而是会反思他的教学方法。

例如,如果一个孩子不擅长数学,但非常喜欢汽车,老师会用汽车教数学,并悄悄地把数学引入他感兴趣的事物中。

用彼得的话来说,芬兰人实际上是在实践孔子的教育哲学:知道的人不如知道的人好,好的人不如享受的人好。

回顾我们的教育,恐怕这个原则已经变得不那么适用了。

因此,当我们坐在教室里面对堆积如山的作业时,芬兰学生可以自由地享受每一堂课。

每周五,雷尼小姐都会给小学三年级的学生上现象教育课。

这门课程最令人惊奇的是它打开了学科之间的界限。例如,在“时间、年龄和我”课上,她将谈论艺术、数学、生物学以及芬兰语言和文学。

她还带孩子们去康复中心与当地老人交流,以便了解年龄和时间。

其中,一个环节是画一幅你周围人的肖像。没有竞争也没有分数。

Rani说你画什么并不重要,最重要的是用画笔表达自己。

这一幕让主持人周轶君难忘,甚至感动得热泪盈眶。你知道,她在中国长大,从小就被告知她没有歌唱天赋,一直接受负面教育。她眼前看到的教育正是她渴望的梦想,但多年来都无法实现。

事实上,谁不会被这种教育所感动?

Rani认为这门课的目的不是学习很多知识,这些知识他们以后可能会忘记,但他们肯定会记得与这些老人的对话。这种沟通和交流可以帮助他们了解自己,这是最重要的。

在苏卡拉小学,还有一堂魔法课。这节课在森林里。

在课堂上,劳拉老师首先给孩子们分发色卡,让他们在森林里寻找与色卡颜色相匹配的东西。

接下来,她带孩子们去寻找不同的植物,并描述它们的气味。这里没有标准答案,学生只需要运用他们的想象力和表达他们的感受。

她告诉主持人,在森林里,任何班级都可以在上面,除了书本上的知识,她想通过这个班级来培养孩子与自然的关系。

事实上,从这门课可以看出,芬兰人对教育有一个简单的看法:学习和实践是分不开的。

虽然尤吉是芬兰最富有的人,但他儿子的乔丹鞋都是从他送报纸赚的钱里买的。

他在采访中特别提到,中国青年的学习和实践是相互分离的:

他的话似乎也是对中国教育工作者的一个很好的警告。

芬兰儿童受过良好教育,富有创造力,这是众所周知的。

由于实际条件的限制,我们不能照搬他们的教学模式,但是一些好的教育理念可以用来改善我们教育中一些长期被批评的问题。

印度:在混乱中创造秩序

众所周知,印度是一个妇女地位极低的国家。

然而,在印度第三集的结尾,一些女孩表达了她们对两性平等的看法:

在这一点上,他们的想法和想法就像杀死了在文章开头让“女孩织毛衣,男孩造火箭”的坏校长。

印度贫穷、混乱,教育不值得国家称赞。然而,杰出个人的出现正在慢慢改变印度。

阿迪蒂和图因,这对设计师夫妇,通过一部漫画改变了许多女孩的生活。

这幅漫画的名字叫做《月经百科全书》。

因为从小没有人告诉她月经是怎么发生的,阿迪蒂觉得她的身体长时间不洁。如果像她这样受过高等教育的人这么认为,更别说其他女孩了。

结果,她和她的丈夫,都是设计师,开始了写这本书的计划。

起初,没有出版社愿意出版一本关于月经的漫画书。结果,他们通过众筹成功出版了这本书。到目前为止,这本书已经用多种语言出版,包括中文。

这张地图显示所有的重大变化都是从个人开始的。

许多印度女孩辍学,因为学校没有适当的卫生设施。他们的小书已经引起越来越多的人关注这个话题,从而改变了成千上万女孩的选择。

“废物到玩具”的倡导者阿文德也是这些杰出的个人之一。

早在20世纪70年代,作为一名工程师,他发现许多贫困儿童没有玩具,所以他运用自己的知识和技能从垃圾中寻找材料,并开始制作玩具。

他的书和视频被上传到网上免费下载和观看。

他认为,在这样一个只有富人的世界里,太多的贫困儿童被边缘化,没有办法得到任何东西,互联网可以改变这种现象。

他还透露圣雄甘地给了他这个灵感。

阿尔温德的行为很好地反映了印度的“犹太人”文化,也就是说,当一件事不起作用时,印度人总能找到替代它的方法。在资源短缺的印度,这是一个伟大的智慧。

同样,在极其偏远的卡拉卡蒂村,苏卡特教授也利用互联网改变了许多儿童的生活。

自1990年以来,他一直在贫困地区安装电脑,以便这些地区的儿童能够上网。

他称这个项目为“云学校”,有点像网吧,但它非常不同。

在网吧上网更像是一种个人活动。在云学校,每台电脑前面都有许多椅子,三四个孩子坐在一起,电脑之间没有隔板。

这些孩子可能连衣服都买不起,他们一到这里就开始看卡通、玩游戏和学习如何使用电脑。

他们会找到搜索网站,然后他们会尝试输入一个问题。此时,问题来了:如果你不懂英语,你就不能移动。

然后,像魔法一样,他们开始分组学习英语。

这种教学方法称为自组织学习环境,也是一种自组织学习环境。关键是让孩子们自己学习。

通过这种方式,云学校对许多像Midur这样的毕业生产生了深远的影响。

“青年”文化反映在印度教育中,也就是说,它不接受所谓的正确和标准答案。

因此,与中国学生课堂上的沉默不同,印度学生总是渴望表达自己的想法,即使他们还没有准备好。

难怪世界500强公司的首席执行官中有30%是印度人,因为他们擅长管理不确定的事情,从而在混乱中创造秩序。

如果日本和芬兰的经验离我们很远,我们可以从我们的老邻居印度学到很多东西。

事实上,教育绝不仅仅是自上而下的选择,教育的对象不仅仅是模板。

主页先生认为,这个节目通过探索和探索其他国家成功的教育模式,让人深刻认识到孩子是独立的个体,他们有自己的想法,有自己的爱,也有自己的不安。

他们也曾经是你。

正如莲花幼儿园主任所说,孩子也是成人的父母。

因此,像学习一样,教育无时无刻不在发生。我希望成年人在教育孩子的同时能从他们身上学到一些东西。

然后,一起长大。

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